Tugas 

Metode Pembelajaran Tai Dalam Matematika

47 Views

Perekam


  • Yumira Simamora


    Acara Studi Pendidikan Ilmu hitung FKIP UNIVA Wadah

  • siswadi siswadi


    Prodi Pendidikan Ilmu hitung, FKIP, Perguruan tinggi Bengkulu, Bengkulu-Indonesia

  • Ade Ermayani


    Programa Studi Pendidikan Ilmu hitung FKIP UNIVA Medan

DOI:


https://doi.org/10.47662/pedagogi.v7i2.87

Kata Kiat:


TAI, Kemampuan Penalaran Matematis

Niskala

Latar belakang masalah kerumahtanggaan penelitian ini adalah : (1) Guru belum berbagai rupa dalam menggunakan model pengajian pengkajian dan makin dominan masih menunggangi pembelajaran langsung yang sekadar tergabung sreg hawa, (2) Kemampuan penalaran matematis pelajar masih sedikit. Maksud penelitian ini yaitu cak bagi mengetahui yuridiksi model pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Assisted Individualization
(TAI) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Metode nan digunakan n domestik penelitian ini adalah metode kuantitatif eksperimen. Tekhnik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini merupakan teknik simple random sampling. Tersortir papan bawah VIII-2 perumpamaan kelas eksperimen dan VIII-1 sebagai kelas bawah Kontrol. Hasil penggalian menunjukkan bahwa rata-rata pretest kelas eksperimen adalah 16,1667, simpangan stereotip adalah 2,1267 dan variansnya ialah 7,532. Sedangkan rata-rata pretest inferior yuridiksi adalah 11,433, simpangan absah adalah 2,112 dan variansnya merupakan 4,461. Bersumber skor pretest diketahui bahwa petatar kelas kontrol alias siswa papan bawah eksperimen mampu pada kemampuan penalaran matematis yang rendah. Selanjutnya diperoleh nilai kebanyakan posttest siswa kelas eksperiment adalah 17, 33, simpangan legal sebesar 2,8927 dan varians merupakan 8,367 sedangkan nan memperalat model pendedahan langsung memiliki rata-rata posttest kemampuan penalaran matematis siswa adalah 13,4, simpangan lumrah sebesar 1,773 dan varians adalah 3,145. Kemampuan penalaran matematis pesuluh berkembang dikelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran
Team Assisted Individualization
(TAI). Bersendikan hasil pembahasan dapat diambil inferensi bahwa penelitian uji hipotesis diperoleh harga t
hitung
= 6,6921 sreg taraf pada taraf pengertian α = 0,05 dan lengkung langit = 30 dengan hargattabel
= 1,699. Hasil menunjukkan bahwa diperoleh kaki langithitung
= 6,69211 > ttabel
= 1,699. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis H0
ditolak dan dugaan Ha
dipedulikan yang menyatakan terdapat pengaturan teoretis penataran
Team Assisted Individualization
(TAI) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMP Al Washliyah 27 Tempat Perian Pembelajaran 2022-2020

Referensi

Arikunto Suharsimi. (2013). Pangkal-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Dunia Lambang bunyi.

Argianti Atin. (2017). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Pada Model Pembelajaran Team Assisted Individualization berbass Assement For Learning.

Dwi Priyowahyono Hadi. (2018). Penerapan Model Penerimaan Team Assisted Individualization Dengan Pendekatan Konstruktivismen Untuk Meningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Pesuluh MTs

Fahmi, I. J. G., Markamah, E. S., & Kamsiyati, S. (2018). Penerapan Eksemplar Pembelajaran Team Assisted Individualization Dengan. September.

Fathurrohman Muhammad. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Hendriana Heris, Soemarmo Utari. (2016). Penilaian Pengajian pengkajian Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama

Huda Miftahul. (2013). Model-Arketipe Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka Petatar.

Kemendikbud. (2016). Permendikbud No.58 adapun kurikulum sekolah medium purwa. Jakarta : Kementrian pendidikan dan Kultur.

Nur Ainan. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Madrasah Aliyah Melalui Sempurna Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT)

Sugiyono. (2016). Metode Riset Kuantitaf dan penelitian Kualitatif. Edisi. Bandung: PT.Alfabeta

Suprijono Agus. (2009). Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Surabaya. Bacaan Pelajar.

Slavin E. Robert. (2013). Cooperative Learning. Bandung. Nusa Media.

Cara Mengutip

Simamora , Y., siswadi, siswadi, & Ermayani, A. . (2021). Pengaturan MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS Siswa .
Pedagogi: Kronik Ilmiah Pendidikan,
7(2), 55–66. https://doi.org/10.47662/pedagogi.v7i2.87

Source: https://siakad.univamedan.ac.id/ojs/index.php/pedagogi/article/view/87